Tasarım Odaklı Süreç 5
Gerekli Malzemeler
Hedef Kitle
- 7. Sınıf Öğrencileri
- Tanım
- Müfredat
- Bildirim
Kazanımlar
- TT. 7. B. 1. 12. Tasarımı değerlendirme kriterlerini sınıflandırır.
- TT. 7. B. 1. 13. Tasarımı değerlendirdikten sonra elde ettiği verilerden hareketle tasarımını yeniden
yapılandırır. - TT. 7. B. 1. 14. Tasarımını kullanıcıya ulaştırmak üzere tanıtım ve pazarlama imkânlarını değerlendirir.
Ders İçeriği
- ve 2. Ders
- Tasarım geliştirme kriterleri ve tasarım süreci takım Etkinliğinin uygulanması yönerge videosu
- Etkinliğin uygulanması
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Programı Öğretmen-Öğrenme Uygulamaları
TT.7.3.2.
Öğretmen, öğrencilerin tasarım oluşturma ve ürüne dönüştürme sürecini anlamalarını sağlamak için, başarılı ve başarısız örneklerden oluşan günlük yaşamda kullanılan endüstriyel tasarımları veya bu tasarımların görsellerini öğrencilere gösterir. Öğrencilerden bu tasarımları kullanım kolaylığı, ergonomi, sürdürülebilir, estetik ve ekonomik olma gibi kriterlere göre gözlemlemeleri ve gözlemlerini sözlü olarak ifade etmeleri, yazılı olarak da kaydetmeleri istenir (OB4.1), (OB4.2), (OB4.3).
Öğrenciler, problemi araştırma, tanımlama, çözümü tartışma, tasarımın genel özelliklerini belirleme, taslak tasarım önerisi geliştirme, tasarım önerisine yönelik araştırma yapma, tasarım önerisi geliştirme, uygulama, değerlendirme ve test etme, değişiklik önerisinde bulunma ve pazarlanabilir hâle getirme gibi tasarım sürecine ilişkin basamakları aralarında tartışma yaparak belirler ve bu basamakların tasarım sürecindeki işlevlerini açıklar (KB2.4.SB1). Öğrencilerden bu tasarım basamaklarında nerelerde zorlandıkları, hangi basamakları anlamakta, açıklamakta zorluk yaşadıkları, hangilerinde kendilerini daha rahat ve başarılı hissettikleri sorulabilir (SDB1.2.SB4). Sonrasında da bu basamaklar arasındaki ilişkileri belirler (KB2.4.SB2). Öğretmen tarafından tasarım fikrinin oluşmasından uygulama sürecine kadar gerçekleşen basamakları içeren bir film öğrencilere izletilebilir. Bu süreçte öğrencilerin bilimsel gelişim için merak duygusunu kullanarak tasarım aşamalarını daha iyi anlamaları sağlanabilir (D3.3.1). Öğrencilerin taslak çizim, model, maket ve prototip kavramlarını somut örnekler veya görselleri üzerinden göstererek açıklamaları sağlanabilir. Öğrencilerin, teknoloji ve tasarım uygulama ortamlarında ve uygulama sürecinde güvenlik önlemlerinin gerekliliğinin önemini fark etmeleri için gözlem yapmaları sağlanır.
Öğrenciler ayrıca geri dönüşümlü malzeme kullanımını ve sürdürülebilir tasarım uygulamalarını analiz ederek çevresel faktörlerin tasarım üzerindeki etkilerini değerlendirebilir (D5.2.4).
Öğrencilerden günlük hayatta karşılaştıkları bir problemi belirleyip tasarım basamaklarına göre analiz ettikten sonra bu çalışmasını çoklu ortamda sunması sağlanabilir. Bu sunumdan sonra tekrar böyle bir çalışma yaparsa hangi basamakları ne şekilde değiştirmek istediği sorulabilir (SDB1.2.SB4, SDB3.2. SB1. SB2, OB1.2).